Συγγραφη Με Dysgraphia

May 5, 2008 K-12 Education Comments Off

Οταν σκεφτεται να dysgraphia, τα ατομα συνηθως δεν το θεωρουν ως μια μαθησιακη αναπηρια.Γραφοντας ειναι μονο δυσκολο για το παιδι μου.Η, το παιδι μου εχει κακη χειρογραφου, αλλα και των γιατρων.Ωστοσο, dysgraphia ειναι πραγματικη και οσο πιο γρηγορα γινει αυτο, θεωρουμε οτι ειναι ενα μαθησιακο προβλημα και να το αντιμετωπισουμε ως τετοια, τοσο πιο γρηγορα μπορουμε να ασχοληθουμε με αυτο με θετικο τροπο.
Dysgraphia εξ ορισμου ειναι μια μαθησιακη δυσκολια που προκυπτει απο τη δυσκολια στην εκφραση σκεψεις του γραπτως και γραφικα.Ειναι γενικα αναφερεται σε εξαιρετικα φτωχες χειρογραφου.Δεδομενου οτι το χειρογραφο ειναι πολυ δυσκολο για τους φτωχους και το μαθητη να εκτελεσει, η μαθηση ειναι αποτελεσμα της αναπηριας του χειρογραφου, η μηπως δεν συνδεεται;Εχω διαπιστωσει οτι εργαζεται για την φοιτητικη του χειρογραφου πρωτα και στη συνεχεια να εργαζονται για το μηχανισμο της γραφης ειναι η πιο επιτυχημενη μεθοδος για την αντιμετωπιση αυτης της αναπηριας.
Οι περισσοτεροι φοιτητες που εχουν μαθησιακα προβληματα η μαθησιακες δυσκολιες εχουν επισης dysgraphia.Αυτα τα παιδια συνηθως εχουν αλληλουχιας και αντιληπτικες προβληματα, καθως και τη φτωχη προστιμο κινητικων ικανοτητων και των φτωχων ματιων / πλευρα συντονισμου.Εαν βρισκεστε σε σας 40 του οπως ειμαι θα θυμαστε οτι υπηρχαν πολυ λιγα παιδια στις μερες μας με τις φτωχες χειρογραφου.Ειναι απλα δεν επιτρεπεται.Οι καθηγητες κυριολεκτικα μας χτυπανε το σε εναν η τον αλλο τροπο.Οταν θα λυθει μας προτυπα για τα παιδια οσο παει χειρογραφου, φαινοταν να ανοιξει το κουτι της Πανδωρας.Φοιτητες τωρα εχουν τρομερες χειρογραφου, και κανεις δεν κανει τιποτα γι 'αυτο.Πρεπει να παμε πισω "ξυλοδαρμο" τα παιδια σε αυτη τη φορα;Οχι, δεν το νομιζω.Ομως, πρεπει οπωσδηποτε να περασετε το χρονο σε αυτα τα παιδια, για να κανει ευκολη χειρογραφου και ευαναγνωστη.Πρεπει να μειωσουν ακομη ενα εμποδιο στις διαδρομες τους, που ειναι αντιμετωπος με τοσο πολυ.
Δυστυχως, ενας καθηγητης κανει μια κριση για καθε εγγραφο που διασχιζει το γραφειο.Γνωριζω, οπως εχω ηδη ενας καθηγητης για ενα μεγαλο χρονικο διαστημα.Να μην ειμαστε απλως αγαπουν αυτα τα εγγραφα απο αυτα κοριτσια, οπου η ροη ειναι cursive, η γραφη ειναι ευαναγνωστα, οι λεξεις εχουν γραφτει σωστα, και ο, τι εχει νοημα.Ειναι ευκολο να βαλουμε μια ταξη σε αυτο το χαρτι.Ριξει σε ενα χαρτι απο λιγο guy με μαθησιακα προβληματα και dysgraphia, και Α ειναι δυσκολο να δινεις.Το περιεχομενο μπορει να ειναι ακομη και καλυτερα απο την αλλη κοπελα της χαρτι, αλλα απο τη στιγμη που η δασκαλα γινεται προσπαθουν να αποκρυπτογραφησουν αυτο που ειπε σχετικα με την σελιδα, εχει εξαντληθει.Συγκρινετε αυτο με το αλλο χαρτι και ειναι ευκολο να καταλαβει κανεις γιατι ενα χαρτι παιρνει ενα και το αλλο παιρνει F. Ορισμενα εγγραφα μπορουν πραγματι αξιζουν υψηλοτερου βαθμου, αλλα ο δασκαλος αποτελει μια υποκειμενικη αποψη, ιδιως για δοκιμιων.Ο μαθητης με dysgraphia βρισκεται αντιμετωπος με μια παρτιδα.

Ακολουθει μια λιστα με τα συμπτωματα της dysgraphia:
Εκθεματα ισχυρη λεκτικες ικανοτητες γραφης, αλλα φτωχες δεξιοτητες
Στιξη λαθη ειναι τυχαιο οτι η μη ανυπαρκτη
ορθογραφικα λαθη
Ανατροπες
Γενικα δυσαναγνωστη γραφη
ασυνεπειες, οπως η εκτυπωση και μειγματα cursive η κεφαλαιων και πεζων γραμματων
Αντικανονικη μεγεθη, σχηματα, και η κληση των γραμματων
Ημιτελη λεξεις η γραμματα και παραλειπονται λεξεις γραπτως
Ασυνεπης θεση για την σελιδα - κενα αναμεσα στις λεξεις και τα γραμματα - γραμμες και περιθωρια
Cramped η ασυνηθιστη μολυβι λαβη
Μιλωντας στους αυτοαπασχολουμενους ενω γραπτως
Slow labored η αντιγραφη η γραπτως
Λοιπον, τι θελετε να κανετε για να βοηθησουν το φοιτητη με dysgraphia;Υπαρχουν πολλες τροποποιησεις που μπορει να βοηθησει σε μια τακτικη ταξη, αλλα θελουμε το μαθητη να μαθει να λειτουργει στην κοινωνια μας και η κοινωνια μας δεν θα πω "Gosh, αυτο το παιδι εχει dysgraphia.Νομιζω οτι θα μισθωση του και να του δωσω πολλα χρηματα και στη συνεχεια να γινουν πολλες τροποποιησεις για εκεινον γιατι του. "Οχι, αυτο δεν ειναι το πως θα πατε, και το ξερουμε ολοι.Τα περισσοτερα εντυπα αιτησεων εργασιας εξακολουθουν να ειναι χειρογραφα και πολλα μερη θα ζητησει ενα χερι γραπτη επιστολη.Εταιρειες θελουν να δουν αν το δυναμικο απασχολησης υποψηφιες μπορουν να γραψουν.Ειναι ενα σημαντικο προσον, και αν εμεις κανουμε αλλαγες για το φοιτητικο ποτε δεν διορθωσει το προβλημα, και ποτε δεν τον διδαξει να επιτυχουμε στην κοινωνια.Αλλα, για να ξεκινησω με τις τροποποιησεις που πρεπει να γινει ετσι ωστε το παιδι μπορει να επιτυχει αρχικα, αλλα ο στοχος μας πρεπει παντα να ειναι ο μαθητης να μπορεσει να λειτουργησει με δικη του.
Η απλουστερη τροποποιησεις αφορουν δινοντας περισσοτερο χρονο και να συντομευσουν την αναθεση.Ο μαθητης μπορει να αφηγηθει μια ιστορια και ενα κασετοφωνο και στη συνεχεια να γραψουν την ιστορια με τα δικα του ελευθερου χρονου.Δειτε πως ο μαθητης να καταρτισει μια εικονα για καθε σκεψης και, στη συνεχεια, να γραφουν για καθε σκεψης.Εγω ακουω παντα για να εχουμε ενα υπολογιστη η επεξεργαστη κειμενου που διατιθενται για τα παιδια, και αυτο ειναι καλο, αν ο μαθητης ξερει να τυπος.Πιστεψτε με, αν εχουν εναν σκληρο χρονο για να γραψω, που σχεδον παντα εχουν εναν σκληρο χρονο πληκτρολογωντας.Δεν μπορω να αρχισω να σας πω ποσες λιρες το εχουν ενα επεξεργαστη κειμενου γραμμενο στην αυτων και ο επεξεργαστης κειμενου καθεται στην ντουλαπα.Γιατι;Επειδη το παιδι δεν ξερει πως να το ειδος, και ειναι πιο δυσκολο να μαθουν να πληκτρολογησετε απο ο, τι ειναι να μαθουν να γραφουν.Μια αλλη αλλαγη που μπορει να βοηθησει σε πρωτη ειναι να εκχωρησει ενα "γραμματεα" του μαθητη.Αυτος ειναι ενας συμμαθητης του, που μπορει να γραψει γι 'αυτον σε ορισμενες εκχωρησεις - μονο μεχρι το γραψιμο του βελτιωνεται.Ισως μονο για την επιστημη των κοινωνικων επιστημων.Δεν θελουμε να δωσουμε σε αυτα τα παιδια crutches.Θελουμε να τους δωσουμε εργαλεια.
Υπαρχουν πολλες περισσοτερες τροποποιησεις, αλλα ας περασουμε στην πραγματικοτητα ασχολουμαστε με dysgraphia και μεθοδοι για την επιτυχια της ζωης.Το πρωτο πραγμα που κανουμε ειναι να τους αλλαξετε σε cursive.Δε με νοιαζει τι βαθμο ο μαθητης ιντσες Πρωτη ισοπεδωτες cursive μπορουμε να κανουμε μονο προστιμο.Εβδομο ισοπεδωτες μπορουν να μαθουν cursive.Υπαρχει λογος για αυτο.Cursive ροων.Το χειρογραφο δεν.Αυτα τα παιδια εχουν ενα σωρο πραγματα που συμβαινει στο μυαλο τους, και τα χερια τους δεν μπορει να συμβαδιζει με τις σκεψεις τους.Ρωτηστε τους σχετικα με αυτο.Θα σας πω ειναι αληθεια.Ετσι, το πρωτο βημα προς αυτη την πορεια ειναι να εχουμε στροφη προς τους cursive.Οταν η στροφη προς cursive, εχω τον φοιτητη για την εκτελεση των εγκεφαλικων επεισοδιων, επενδυμενος χαρτι.Κυκλους, τοξα, βροχων, καμπυλες και ολα μπορουν να γινουν.Θα κανω μια γραμμη των αγγειακων εγκεφαλικων επεισοδιων και εχουν τη φοιτητικη αντιγραφο.Αυτο λειτουργει ακομη καλυτερα αν γινουν για την αργη μουσικη, οπως η κλασικη.Καθε cursive εγκεφαλικο επεισοδιο θα πρεπει να διδασκονται και να εξασκουνται, εως οτου ολα τα καταλληλα διδαγματα και ο μαθητης ανετα μαζι τους.Υπαρχουν πολλα διαθεσιμα προγραμματα cursive γραπτως.Επισης χρησιμοποιω τη μαγεια eights δραστηριοτητας χρησιμοποιωντας τα γραμματα cursive.Σε ενα πολυ μικρο χρονικο διαστημα τα παιδια μαθαινουν να κανουν cursive γραμματα.
Στη συνεχεια, θα περασουμε στην υπαγορευση.Ειμαι ενα βημα απο τη διαδικασια για αυτους.Θα τους δωσω το χαρτι με γραμμες.Θα ξεκινησω με βασικες ποινες που θα σας διαβασω φωναχτα προφορικα οσες φορες χρειαστει.Πως να ξεκινησω βασικου εξαρταται απο το επιπεδο του μαθητη.Ενα πεμπτο grader θα παρετε μια πολυ πιο δυσκολη απο ο, τι μια πρωτη φραση grader.Θα ακυρωσει αρκετες προτασεις και εχουν γραψει ο μαθητης τη φραση χρησιμοποιωντας ενα χρωμα σημανσης, στυλο η μολυβι.Υπαρχουν τωρα διαγραψιμος χρωμα μολυβια που λειτουργουν πολυ καλα, αλλα πολλες φορες θελω απλα να τους επιτρεψουμε να χρησιμοποιουν ενα μαρκαδορο.Χρωμα δουλευει καλα και η διατηρηση του δικαιωματος του εγκεφαλου-δεσποζουσα φοιτητης επικεντρωμενη.Πολλα απο αυτα τα παιδια εχουν δικιο-δεσποζουσα εγκεφαλου.Στη συνεχεια, θα πρεπει να πανε πανω απο την ποινη τους και θα ψαξουμε για λαθη.Θα τους βοηθησει να διορθωσετε τυχον λαθη και να τις συζητησει.
Αυτη η διαδικασια μπορει να συνεχιστει για μηνες, αναλογα με το ποσο γρηγορα ο φοιτητης.Οταν ο μαθητης ειναι ετοιμος να περασουμε στη συνεχεια θα πανε σε παραγραφους.Συνηθως θα κανουν μια παραγραφο και εχει γραψει ο φοιτητης μετα το εχω διαβασει φωναχτα.Θα διαβασω την παραγραφο οσες φορες χρειαστει.Ο μαθητης γραφει την παραγραφο και διορθωνει τυχον λαθη οπως πριν.
Στη συνεχεια, θα δωσω το φοιτητικο μια εικονα η ενα απτο στοιχειο, οπως ενα teddy αρκουδα.Θα πρεπει ο μαθητης να γραψετε μια φραση για το θεμα, απλα περιγραφει αυτο που βλεπει.Ο λογος ειναι απλος.Αυτα τα παιδια θα προσπαθησω να γραψω και το μυαλο τους ειναι πανω απο ολα ο τοπος.Εχουν αναγκη καταρτισης σχετικα με τη συνταξη για ενα πραγμα τη φορα και γραπτως σχετικα με μονο κατι που βλεπουμε.Ο μαθητης εχει διοριστει για να περιγραψει το στοιχειο.Μερικες φορες αυτα τα παιδια βρισκονται σε πληρη απωλεια για λογια.Ομως, θα πρεπει να ξεκινησει απο καπου.Αν ο ιδιος γραφει, "Το κλειδι ειναι χρυσος.", Τοτε αυτο ειναι αρκετο.Ηταν τα δικα του λογια.Εφτιαξε δικη του προταση, και αυτο ειναι μια αρχη.Δεν υπαρχει τιποτα πιο ενοχλητικο απο την αναγνωση ενος τεμαχιου γραπτως οτι δεν εχει εστιασει και rambles ολο τον τοπο.
Θα συνεχισουμε εχοντας γραψει ο μαθητης ποινες για κατι το απτο.Θα εξακολουθησουν να εχουν τη σωστη φοιτητης τα λαθη του και τη συζητηση τους.Σιγα-σιγα, θα ηθελα να προσθεσω τα στοιχεια και, τελος, θα εχω γραψει τον ποινες για πραγματα που δεν μπορει να δει, αλλα πρεπει να θυμομαστε, οπως ενα παιχνιδι μπειζμπολ.Μεχρι τωρα ο φοιτητης θα πρεπει να διαθετει τις απαραιτητες δεξιοτητες για να γραψουν για κατι απο την μνημη.
Στη συνεχεια, θα προχωρησουμε τελικα στη διδασκαλια γραπτως.Μπορουμε να χρησιμοποιησουμε την ιδεα φυσαλιδες και να σκιαγραφει σχεδιο σκεψεις και τις ιστοριες του, πριν γραψω.Μπορουμε να μαθουν για το θεμα της ποινης και της συναψης ποινων.Αλλα μεχρι να φτασουμε σε αυτο το σημειο, θα πρεπει να προχωρησουμε βημα-βημα μεσα απο τις προαναφερθεισες διαδικασιες.Δεν προκειται για μια νυχτα κατα την ενημερωση κωδικα.Αλλα αν γινει σωστα, οι φοιτητες καταληγουν με το γραπτο λογο, που θα φερει στη ζωη τους.